Цели:
Оборудование: Презентация , запись музыки Чайковского, мячик, вата, зеркала, ручки, тетради, полоски для составления схем предложений.
Психогимнастика. Укрепление эмоционального контакта.
Логопед:
Раз, два, три, четыре, пять
Становитесь в круг играть.
(Дети встают с логопедом в круг, звучит спокойная тихая музыка).
Наступил новый день.
Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы. Мы здоровы. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя свежесть, доброту, красоту. А через ротик выдохните все обиды и огорчения. (Дети делают вдох и выдох)
А теперь, давайте пожелаем, друг другу доброе утро, а поможет нам это сделать воздушный шарик. (Дети передают шарик, обращаясь, друг к другу по имени и желая доброго утра)
Дети: Доброе утро, Дима! Доброе утро, Алина!
Загадка.
Логопед: Ребята, отгадайте загадку:
Наступили холода
Обернулась в лёд вода
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым
Перестал медведь реветь
В спячку впал в бору медведь
Кто скажет, кто знает
Когда это бывает?
Дети: зимой
Слайд 1. Зима.
Логопед: Скажите, какой звук слышится в начале слова зима?
Звук [з] .
Дайте характеристику звуку [з] . Скажите, как произносится звук [з] ?
Губы тянутся, язычок за нижними зубками.
Значит он какой?
Согласный.
А теперь закроем ушки и определим звонкий он или глухой?
А теперь определим, как слышится звук [з] в слове зима – твёрдо или мягко? Мягко.
В каком из зимних домиков живёт звук [з] ?
Слайд 2.
В зелёном.
Логопед: А теперь произнесите слоги так, как произношу их я.
За-За-за
Зо-зо-Зо
зу-Зу-Зу
ЗЫ-зы-зы
Логопед: А теперь поиграем в игру «Эхо». Я буду произносить слоги с твёрдым звуком, а вы с мягким звуком.
Зы – … зи
За – … зя
Зо – … зё
Зу – … зю
Сегодня мы с вами будем произносить слова со звуком [з] и отправимся на прогулку в зимнюю сказку.
Звучит музыка Чайковского «Времена года. Ноябрь».
Логопед: Посмотрите в окно, у нас на самом деле зима. Когда я смотрю в зимнее окно на метель, кружение снежных вихрей, их чарующий танец, я представляю театр и вижу танцующую балерину. Давайте вместе придумаем такие красивые сравнения: Я вам буду называть какое-либо действие, а вы будете называть похожее действие, происходящее в природе зимой: например: кружится балерина – кружатся снежинки
Слайд 3.
Летит птица – летит … снег
Слайд 4.
Дует человек – дует … ветер
Слайд 5.
Кружится балерина – кружатся … снежинки
Слайд 6.
Завывает волк – завывает … вьюга
Слайд 7.
Злится злодей – злится … мороз
Слайд 8.
Скажите ласковые слова о зиме (зимушка, зимка, зимонька). Зимушка-зима предлагает нам погулять в зимнем лесу. В какой лес мы пойдём?
Слайд 9.
В зимний.
Какую одежду мы оденем?
Какие сапоги мы оденем?
Какую шапку мы оденем?
По какой дороге мы поедем?
Слайд 10.
По зимней.
Логопед: гуляя по зимнему лесу, можно легко заболеть. Но нам простуда не страшна. Почему? (Мы делаем дыхательную гимнастику, принимаем витамины, едим чеснок, лук, обливаем руки прохладной водой). А ещё мы делаем массаж «Неболейка».
Звучит музыка Чайковского «Времена года. Ноябрь».
Чтобы горло не болело, мы его погладим смело (поглаживание ладонями шеи сверху вниз)
Чтоб не кашлять, не чихать, надо носик растирать (указательным пальцем растирать крылья носа)
Лоб мы тоже разотрём, ладошку держим козырьком (прикладываем ко лбу ладони и растираем)
«Вилку» пальчиками сделай, массируй ушки ты и шею (растираем точки впереди и сзади ушей и шею)
Знаем, знаем, да-да-да, нам простуда не страшна (потираем обе ладони).
Наконец, мы в лесу. Посмотрите, какой он красивый. Зимой лес выглядит сказочно. В какой лес мы попали?
Слайд 11.
Чувствуете, какой мороз? Представим, что у нас сильно замерзли руки и нам нужно их согреть.
Погреем ручки, подышим теплым воздухом на ладошки: «Х-х-х» и потрём ладошки.
Каким воздухом мы дышим зимой?
Зимним, морозным воздухом.
А теперь выполним пальчиковую гимнастику «Мальчик – пальчик».
Пальчик-мальчик, где ты был (поочерёдно загибаем пальцы, начиная с большого пальца)
Где ты с братцами ходил
С этим я в снегу валялся
С этим с горочки катался
С этим по лесу гулял
С этим в снежки играл
Все мы пальчики друзья
Где они, там и я!
Слайд 12.
Логопед: «Ах ты, зимушка-зима! Все дороги замела!» что сделала зима с дорогами?
Замела, забросала, закидала. Что сделала зима с лесом?
Заколдовала, запорошила.
Каким стал лес?
Заколдованный, сказочный, заснеженный
А теперь мы выполним упражнение «Летят снежинки» с ватой.
Звучит музыка Чайковского «Времена года. Ноябрь».
Логопед: Мы с вами долго гуляли и устали. Давайте немного отдохнём.
Наконец пришла зима , встать, руки в стороны
Стали белыми дома, руки над головой, ладони вместе
Снег на улице метёт, встать, движения руками сверху вниз
Дворник улицу метёт, изобразить
Мы катаемся на санках, изобразить
Пишем на катке круги, руки за спину, повороты кругом
Ловко бегаем на лыжах, изобразить
И играем все в снежки! наклон, присесть, встать, изобразить бросок вдаль
Логопед: Итак, ребята, мы с вами побывали в зимнем лесу, увидели много интересного. А теперь, посмотрите на эти разбросанные буквы и попробуйте составить слово.
Слайд 13.
А З И М
Что получилось?
З И М А
Скажите, сколько звуков в слове ЗИМА , а сколько букв?
Прохлопайте слово ЗИМА по слогам, сколько слогов?
Два слога.
На какой звук падает ударение в слове ЗИМА ?
На [а] .
А теперь составьте предложение по теме ЗИМА .
Ответы детей.
Слайд 14.
Мы гуляли по зимнему лесу.
/____________________.
/_ _____ _ _____ ____ .
/_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
Логопед: Итак, ребята, о чём говорили на сегодняшнем занятии?
Что нужно делать, чтобы не заболеть зимой?
Что происходит зимой в природе?
Молодцы, вы все хорошо отвечали. На этом на урок закончен.
Используемая литература:
Разделы: Логопедия
Участники занятия: учитель – логопед, педагог – психолог, дети, родители.
Оборудование:
– мультимедиа;
– предметы: снегирь, ласточка, шапка, панамка, свитер, сарафан,
мяч, санки, валенки, босоножки, заяц белый, заяц серый, лыжи, лейка,
санки-ледянки, коньки;
– картинки: зима, лето;
– индивидуальные зеркала, конфеты, «волшебная снежинка», наборы
геометрических фигур, листы картона.
Ход занятия
Организационный момент.
Заключительная часть (подведение итогов)
Логопед. Пора нам возвращаться домой из зимнего леса (Слайд) . Все задания волшебной снежинки мы с вами выполнили правильно, значит все задуманное нами сбудется. Давайте сделаем так:(Слайд) , (звучит спокойная музыка).
Выход из занятия (психолог) Когнитивное упражнение «Чаша доброты» (эмоциональное развитие)
Психолог. Сядьте удобно, закройте глаза. Представьте перед собой любимую чашку. Мысленно наполните ее до краев своей добротой. Представьте рядом другую, чужую чашку, она пустая. Отлейте в нее из своей чашки доброты, Рядом еще пустые чашки. Отливайте из своей чашки доброту в пустые. Не жалейте! А сейчас посмотрите в свою чашку. Она пустая, полная? Добавьте в нее своей доброты. Вы можете делиться своей добротой с другими, но ваша чашка всегда будет оставаться полной. Откройте глаза. Спокойно и уверенно скажите: «Это я! У меня есть такая чашка доброты!»
Конспект логопедического занятия в старшей группе на тему «Зимние забавы»
Задачи: Коррекционно-образовательные задачи:
Закрепление представление о зиме и её приметах
Активизация и расширение словаря по теме «Зима», «Зимние забавы»
Развитие языкового чутья путём образования родственных слов
Образование существительных и прилагательных с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов) ;
Развитие связной речи, упражнять в составлении сложносочинённых предложений с союзом А
Обогащать словарь.
Коррекционно-развивающие задачи:
Развитие зрительного и слухового внимания и памяти, чувство рифмы, зрительное восприятие и внимание, логическое мышление.
Развивать тонкую и общую моторику, координацию речи с движением, плавность и силу выдоха
Развивать речевое дыхание
Развитие личностных качеств: любознательности, активности, умения применять полученные знания в самостоятельной деятельности, развитие способности к самооценки и самоанализу, самостоятельности
Развитие диалогической речи
Коррекционно-воспитательные задачи:
Развивать память; самостоятельность, уверенность.
Воспитание устойчивого интереса к занятию, стремление к активной деятельности, самостоятельности в принятии решений
Формирование навыки коллективной творческой деятельности взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.
Оборудование: снежки для метания, снежки разного размера с написанными буквами, снежинки с картинками, картинки с изображением детских забав летом и зимой, изображения большого и маленького снеговиков, картинка-загадка, снежинки для дыхания
Ход занятия:
I. Организационный момент.
Логопед звонит в колокольчик, привлекая внимание детей.
С добрым утром! Начат день!
Первым делом гоним лень!
На занятии не зевать,
Красиво, чётко отвечать!
Сначала садятся мальчики, потом девочки.
II. Основная часть:
1. Сообщение темы занятия:
Как на горке, на горе.
На широком на дворе,
Кто на санках, кто на лыжах,
Кто повыше, кто пониже,
Кто потише, кто с разбегу,
Кто по льду, а кто по снегу.
С горки - ух, на горку - ух!
Бух! Захватывает Дух!
О чём это стихотворение? (Это стихотворение о зимних играх, забавах, которые очень любят дети зимой)
В какое время года можно кататься с горы? (Кататься с горы можно зимой).
Во что вы любите играть зимой? (Я люблю играть в снежки. Я люблю кататься на коньках. Я люблю кататься с горы на санках).
Ребята, сегодня мы поговорим с вами о зиме и зимних забавах.
2. Беседа по картинке:
Рассмотрите картинку. Какое время года на ней изображено? (На картинке изображена зима)
Как вы поняли, что на картинке изображена зима? (Лежит снег, дети тепло одеты, речка замерзла и покрылась льдом).
Какой стоит день? (День стоит ясный, зимний, морозный, холодный)
Кто изображен на картине? (На картинке изображены дети)
Расскажите, что делают дети? (Дети лепят снеговика, катаются на санках, на лыжах, на коньках, играют в снежки)
Как вы думаете, какое настроение у детей? (Настроение у детей веселое, задорное, радостное)
А как это изобразил художник? (Дети улыбаются, резвятся. Им весело играть вместе).
3. Образование качественных прилагательных. Игра «Какой? Какая?»
Ребята, сейчас я вам буду называть слова, а вы должны будете назвать признаки этих предметов или явлений.
Зима (какая) (Холодная, морозная, снежная, веселая, радостная, долгая, ледяная)
Снег (какой) (Белый, пушистый, мягкий, чистый, серебристый, сверкающий)
Мороз (какой) (Сильный, злой, крепкий, слабый, трескучий, кусачий)
«Отчалил осени корабль,
И реки льдом сковал декабрь.
Начинает календарь
Месяц с именем январь.
Белой вьюги вьётся шаль,
Весь в снегу пришёл февраль»
Меня не растили - из снега слепили.
Вместо носа ловко вставили морковку.
Глазки - угольки, ручки - сучки.
Холодный большой. Кто я такой? (Снеговик)
Упражнение «Снеговики».
Цель - учить регулировать мышечный тонус, мимическую мускулатуру.Снеговик радуется снегу и морозу. Надуть щеки, веселое выражение глаз.
Грустный снеговик весной. Опустить уголки губ вниз. Передать печальный взгляд.
Снеговик увидел сосульку. Высунуть острый язык как можно дальше изо рта и удерживать его в таком положении под 5 счетов.
Снеговик любит кататься на санках-ледянках (делаем упражнение «Чашечка»).
Покатился снеговик на санках-ледянках с горки (упражнение «Горка»).
Зимние забавы(пальчиковая гимнастика)
Что зимой мы любим делать? (хлопки в ладоши)
В снежки играть, на лыжах бегать (поочередно соединяют большой палец
с остальными)
На коньках по льду кататься,
Вниз с горы на санках мчаться
Бабу снежную лепить
Весело зимой! (согнуть-разогнуть ладони)
Нам не хочется домой! (хлопки в ладоши)
Физкультминутка.
Логопед: Дети все в кружок вставайте,
Физкультминутку начинайте.
(Дети встают в кружок).
«Наконец пришла зима, Дети разводят руки в стороны
Стали белыми дома, Складывают руки домиком над головой
Снег на улице идёт, Двигают руками сверху вниз
Дворник улицу метёт, Имитируют
Мы катаемся на санках, Приседают, руки вытягивают вперёд
Пишем на катке круги, Руки закладывают за спину, медленно кружатся
Ловко бегаем на лыжах, Имитируют
И играем все в снежки. Лепят и бросают снежки
Отгадай загадку.
Логопед: Зима морозная пора, но очень много игр, развлечений и забав она приносит людям. Я сейчас вам загадаю загадки о зимних забавах, а вы их отгадайте.
Логопед читает:
Мои новые дружки и блестящи, и легки,
И на льду со мной резвятся, и мороза не боятся. (Коньки)
Две новые кленовые подошвы двухметровые:
На них поставил две ноги - и по большим снегам беги. (Лыжи)
Ой, насыпало снежка! Вывожу коня-дружка.
За верёвочку-узду через двор коня веду,
С горки вниз на нем лечу, а назад его тащу. (Санки)
Кто по снегу быстро мчится, провалиться не боится? (Лыжник)
«Почему так назван?» Образование сложных слов.
Конькобежец - бегает на коньках; саночник - катается на санках; лыжник - катается на лыжах; хоккеист - играет в хоккей; фигурист - занимается фигурным катанием.
«Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.
Лыжник - лыжники - лыжников и т.д.
«Счет». Согласование ИС с числительными.
Один конькобежец - два конькобежца - пять конькобежцев.
Один саночник - два саночника - пять саночников.
Один лыжник - два лыжника - пять лыжников.
Один хоккеист - два хоккеиста - пять хоккеистов.
Один фигурист - два фигуриста - пять фигуристов.
«Кому что нужно». Употребление дательного падежа ИС.
Клюшка нужна хоккеисту; коньки нужны…; санки - …; лыжи - …; шайба - …
«Исправь ошибку». Развитие логического мышления, слухового внимания.
Лыжнику нужна клюшка. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны коньки. Хоккеисту нужны санки. Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, футбол, загорают, стоят снежную крепость.
«Закончи предложение». Склонение ИС в ед. числе.
Мы решили слепить снеговика. Мы приделали нос-морковку нашему … (снеговику). Мы показали соседям нашего … (снеговика).
Мы играли со … (снеговиком).
Мы рассказывали о …(снеговике).
Итог: Какие вы молодцы ребята! Справились с заданиями. Какие игры вам больше всего понравились.
Коррекционно – образовательные: обогащать и активизировать номинативный (название одежды) и глагольный словарь (гулять, копать, катать, лепить, кататься) по теме “Зима”; учить употреблять существительные в единственном и множественном числе; закрепить обобщающее значение слова “одежда”; учить определять признаки зимы.
Коррекционно – развивающие: развивать зрительное восприятие; развивать мелкую моторику; развивать фонематический слух (определение единственного и множественного числа существительных).
Коррекционно – воспитательные: воспитывать интерес к занятию, располагать ребёнка к активному сотрудничеству с педагогом.
Материал: варежки; конфетти; картинка зимы; презентация к занятию (использование ИКТ).
Ход занятия.
Пальчиковая игра “Варежка”. Логопед держит за спиной варежки.
Логопед: “ - Настенька, что у меня за спиной? Это тёплые, мягкие…показывает ребёнку и вместе называют – варежки! ” Ребёнок надевает, а затем снимает варежки.
Логопед: “- Повторяй за мной:
Настя варежку надела (все пальцы вместе, большой - в стороне)
Ой, куда я пальчик дела? (прячем большой пальчик в ладошку)
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал! (круговые движения кистями рук)
Настя варежку сняла,
Посмотрите, вот, нашла! (показываем большие пальцы на обеих руках)
Ищешь, ищешь, не найдёшь, (сжимаем, разжимаем пальчики)
Здравствуй пальчик, как живёшь? (показываем большие пальцы)
Логопед: “ - Какое сейчас время года?” (зима)
Логопед: “ - Правильно! Наш художник тоже на картинке нарисовал зиму, вот только перепутал что – то. Что неправильно?”
Ребёнок на картинке нажимает мышкой на вишенки, на ёлке, бабочку, цветочек – они исчезают. Остаётся зимний пейзаж.
Логопед: “ - Вот теперь всё верно, молодец!”.
Логопед: “-Зимой холодно, чтобы не замёрзнуть мы одеваем тёплую одежду, а что на улицу нельзя одеть зимой?”.
На экране зимняя и летняя одежда. Ребёнок нажимает мышкой на летнюю одежду, она исчезает, остаётся только зимняя.
Логопед: “-Давай назовём всю одежду” (куртка, шапка, шарф, валенки, варежки).
Логопед: “ - Как можно одним словом всё это назвать? (одежда)”.
Логопед: “- А ещё зимой дует сильный ветер и кружит вьюга. Вот сейчас и мы подуем на снег так, чтобы он кружился в воздухе”. Логопед с ребёнком сдувают конфетти с ладошки.
Логопед: “ - Внимательно слушай, какое слово я буду называть, и нажимай на картинку, если услышишь и нажмёшь правильно, картинка исчезнет” (снеговик, снежинки, шапка, варежки).
Логопед: “ - Повторяй за мной!”
Снег летит, снег летит (движение обеих рук сверху вниз),
На дома и крыши (изображение крыши руками над головой).
Тихо к нам идёт зима (имитация ходьбы на носочках),
Мы её не слышим (водим указательным пальчиком влево, вправо).
Логопед: “ - Давай узнаем, что дети любят делать зимой?” (гулять, копать, катать, лепить, кататься).
Логопед: “ - Про какое время года мы говорили? (про зиму) Ты хорошо занималась, молодец!”
Орг. момент: сейчас сядет тот, кто назовёт 2 признака зимы.
Основная часть:Отгадайте, кто пришёл к нам сегодня в гости.
Пушистый комочек,
Беленький хвостик,
Под ёлкой сидит,
Ушами шевелит.Зайчик Пушок в гостях. Разглядываем его хвостик, длинные уши, какой он пушистый.
Пальчиковая гимнастика
Копаю, копаю лопаткой снежок,
(имитируем копание лопатой)Построю из снега домок-теремок.
(руки над головой в виде крыши)И окна, и двери я вырублю в нем,
(сначала руки горизонтально напротив друг друга, затем вертикально)Почищу дорожки, посыплю песком.
(гладим ладонями по столу, сыпем щепоткой)А зайке скажу: «Приходи ко мне жить!
(указательный и средний пальцы как ушки у зайца, маним ладошкой к себе)Мы будем, зайчишка, с тобою дружить!
(на каждое слова ладошки здороваются друг с другом)Зайчик Пушок совсем недавно родился и ни разу не видел зиму. Давайте расскажем ему о зиме (повторяем признаки зимы, предварительно проработанные в группе). А что это за белые пушинки падают с неба? (снежинки)
Дыхательная гимнастика «Снежинки»:
Снежинки кружатся, снежинки летят,
Снежинки на землю спуститься хотят.
Совсем мы заморозили наш язычок ледяным зимним ветром. Давайте его немного согреем.
Артикуляционная гимнастика
«Чистим снег»: «расчёсываем» язык верхними зубами.
«Разравниваем дорожку»: стучим верхними зубами по языку со слогом ДА.
«Горка»: кончик языка упирается в нижние зубы, спинка выгибается горкой.
«Саночки съезжают с горки»: в положении «Горка» «расчёсываем» спинку языка верхними зубами.
«Пьём чай»: язык в форме чашечки удерживаем под счёт, заносим в рот и дуем (звук Ш).
«Вкусный мёд»: облизываем широким языком верхнюю губу в направлении сверху вниз.
Родственные слова. Беседа об имени зайчика «Пушок» (постановка проблемы): почему мама зайчиха так назвала зайчонка? Педагог объясняет, что такое родственные слова и подбирает другие к слову «пух»: пушистый, пуховик, пуховка и др.
Интересно, а у слова «снег» есть родственные слова? Дети самостоятельно подбирают родственные слова к слову снег (снежок, снежинка, снеговик, снегурочка, заснеженный, подснежник, Снежная королева, Снежана…).
На дом даётся задание найти родственные слова к слову «мороз».
Физминутка:
от таких снежных разговоров наш Пушок совсем замерз, давайте вместе согреемся немного. Какой у нас зимой бывает замечательный праздник? (Новый год) И кто тогда к нам приходит? (Дед Мороз):
Не морозь нас, Дед Мороз!
Ну-ка, взялись все за нос!
Ни к чему нам бить баклуши.
Ну-ка взялись все за уши.
Покрутили, повертели
Вот и уши отогрели.
По коленям постучали,
Головою покачали,
По плечам похлопали
И чуть-чуть потопали.
Звуковой анализ (с индивидуальными зрительными моделями гласных звуков из поделочной пенки по методике Ткаченко, дети нажимают на них и пропевают):
Зайчик верещит: «Иии». «Уууу», — воет волк.
Игра «Угадай, кто поёт».
Как волк и заяц могут петь вместе? (менять местами звуки).
«Поймай звук в начале слов» – показать значок. Примерные слова: утка, улица, угол, уголь, удочка, ужин, узел, улей, Ира, Игорь, ива, имя, ирис, иней, искра.
Подвижная игра «Снег» (практическое усвоение простых предлогов, развитие внимания):
Снег на ёлке (соединить руки над головой)
Снег под ёлкой (присесть).
Снег на горке (соединить руки над головой).
Снег под горкой (присесть).
А в берлоге спит медведь (ладошки под щеку).
Тише-тише, не шуметь! (дети разбегаются, а медведь их ловит).
Подведение итога: Кто к нам приходил? О каком времени года мы рассказывали Пушку? Какие бывают слова? Давайте попрощаемся с Пушком и пригласим его ещё к нам в гости.
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, занятия логопеда
Название: Конспект подгруппового логопедического занятия по теме «Зима»
Должность: учитель-логопед
Место работы: МАДОУ №39 г. Томск
Месторасположение: город Томск
